- 建构主义学习理论,强调儿童主动建构知识意义的过程
- 尊重孩子的自然生长发展规律；尊重数学学习的规律
- 致力于向国内3-10岁儿童提供基于国际先进教育理念的思维
400-882-1633
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许多家长困惑于数学知识的实际应用价值，却忽略了逻辑思维训练对孩子终身发展的重要意义。当孩子提出"计算线段数量有什么实际用处"时，正是进行思维迁移的教育契机。
在最近的数学辅导中遇到典型问题：已知五点排列，要求计算线段总数。通过引导式提问发现，当孩子理解基础概念后，更需要的是实践应用的指导。
| 思维阶段 | 教学策略 | 效果体现 |
|---|---|---|
| 概念理解 | 图形化解析线段定义 | 建立空间认知 |
| 方法迁移 | 握手问题情境转换 | 提升应用能力 |
| 拓展训练 | 分组计算模型构建 | 强化逻辑推理 |
在多年的教学实践中，发现这三本教材构成思维训练的组合：
系统构建数学知识体系，200+互动游戏贯穿核心概念
通过趣味魔术解密数学原理，培养创造性思维
立体化呈现数学之美，强化空间想象能力
通过43人班级的握手问题延伸训练，观察到孩子展现出的三种能力提升：
这套训练体系强调知识迁移应用，通过英国DK出版社权威教材，将抽象数学概念转化为可感知的思维工具。
