为了促进幼儿全面发展，苏州相城区美高学校幼儿园在EYFS的七大领域教学的基础上，遵循幼儿身心发展的特点，围绕促进幼儿全面发展的目标，不断探索、创新的原则，将STEAM课程引入到苏州相城区美高幼儿园。

创设适宜幼儿科学探究活动氛围

幼儿年龄虽小，但求知欲强，对周围事物充满好奇心，特别是对那些和生活经验有关的，周围经常看到的事物，幼儿可以说是百看不厌，百问不倦。

幼儿对科学的兴趣并不是教师强加给他们的，而是合适的环境，适度的、新鲜的刺激物潜移默化的结果。幼儿喜欢在宽松、平等的环境中大胆猜测、大胆想象、自由表达。幼儿的这些认知特点，为幼儿学习科学知识提供了前提条件。作为幼儿科学教育活动的引导者、参与者，教师首先要为幼儿的科学活动创造良好的环境。

适宜的物质环境刺激，能激发幼儿积极的探索欲望。教师根据班级和园内的实际情况，布置活动室、植物角等可供幼儿进行科学探索活动的环境。

我们幼儿园也会在屋顶农场内饲养一些小动物如小兔子、金鱼等，引导幼儿观察、记录它们的生长过程及生活特征。

选择生活化的科学教育内容

让科学教育回归幼儿的生活，真正融入幼儿的生活世界，就要让幼儿学会用粗浅知识解释周围生活中的一些简单问题。大自然充满了千奇百怪可供人们探求的问题，如自然景观现象为什么会下雨、打雷，等，都是很好的教育资源。

在我们的幼儿园也会有自然的课程，带着孩子们走出去，去看看美丽的世界，去看看四季的变化。

提供适宜的材料

幼儿认识事物的方式大多来自于他们的直接经验。幼儿对科学知识的认识更是如此，它是幼儿不断与材料相互作用的过程中，通过主动探索、反复尝试操作而获得的。这也是幼儿获得的最感性、最直接的知识。要使幼儿在科学活动中成为主动的探索者，主动获得更为广泛的经验，教师应精心地为幼儿选择操作材料。

我们在为幼儿提供操作材料时，要考虑材料的层次性。如在让幼儿探索厨房小工具时，教师可以提供操作难易不同的小工具，鼓励幼儿自选。在此过程中，幼儿会根据自己的生活经验和操作技能选择自己有信心把握的材料，这样更容易让幼儿获得成功的体验。

STEAM课程最主要是培养孩子几个关键能力：Critical thinking(批判性思维)Communication(沟通)Collaboration(合作)Creativity(创造力)，这些都是21世纪社会发展所需人才必须具备的能力，在智能时代里，能胜出的多元化能力。

我们处在一个科技不断发展、不断更新的时代。时代的发展要求幼儿园教师既要注意促进幼儿的全面发展，又要从孩子感兴趣的事情入手，尊重孩子的兴趣需要，支持并鼓励幼儿的科学探究活动。为此，我们应不懈努力，使科学教育活动与幼儿的生活更紧密地结合在一起，以促进幼儿全面、和谐、健康地发展。

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